JEAN PIAGET

APRENDIZAJE COLABORATIVO Y APRENDIZAJE COOPERATIVO

Aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo

El aprendizaje cooperativo y el aprendizaje colaborativo son enfoques que en su forma son similares, ambos trabajan con grupos de alumnos, no obstante, características como el objetivo que persiguen, las estructuras o el rol del profesor los diferencian. El aprendizaje cooperativo tiene fines socio-afectivos, es decir, que los alumnos se ayuden para lograr una meta, por su lado el aprendizaje colaborativo busca desarrollar habilidades personales y sociales, los aportes de los integrantes para lograr una meta.

El aprendizaje cooperativo es un enfoque que realza el aprendizaje que se da entre alumnos, es decir, da oportunidad a los alumnos de enseñar y aprender en cooperación, la instrucción no sólo viene de parte del profesor, sino que recae en ellos como participantes activos en el proceso. Propone que el alumno al ser parte de un grupo del cual depende su desempeño, asegurará que los otros integrantes del grupo también tengan un buen desempeño. Este tipo de aprendizaje recae en una instrucción compartida, son los propios alumnos los que jugaran roles como ayudantes o tutores. Este enfoque cambia el antiguo rol del profesor de entrega directa de instrucción a un profesor asesor de grupos te trabajo cooperativo y el es responsable de crear las estructuras que llevarán al aprendizaje cooperativo.
"El aprendizaje cooperativo requiere de una división de tareas entre los componentes del grupo. Por ejemplo, el educador propone un problema e indica qué debe hacer cada miembro del grupo, responsabilizándose cada uno por la solución de una parte del problema. El profesor es quien diseña y mantiene casi por completo la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener." (Panitz, 2001). Por su parte cada estudiante se hace cargo de un aspecto y luego se ponen en común los resultados. El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.

El aprendizaje cooperativo es una estrategia de enseñanza acertada en la cual trabajan pequeños equipos, cada uno de los estudiantes que pertenecen a dichos equipos poseen diversos niveles de capacidad. Se utilizan una variedad de actividades de aprendizaje para mejorar la comprensión sobre un tema. Cada miembro de un equipo es responsable no sólo de aprender sino que también puede ayudar a que un compañero de equipo aprenda, creando así una atmósfera de logro.
Los estudiantes trabajan con las asignaciones hasta que todos los miembros del grupo la entiendan y terminen con éxito.

APRENDIZAJE COLABORATIVO
Antes de abordar el concepto de grupo y de aprendizaje colaborativo habría que hacer una breve explicación acerca de cómo aprendemos.
En general en la bibliografía revisada se tiende a pensar que la colaboración es el mecanismo que causa el aprendizaje. Nosotros disentimos de esta postura y sostenemos que los sistemas cognitivos individuales no aprenden porque ellos son en primer término individuos, sino porque realizan algunas actividades, lectura, construcción, predicción que estimulan algún mecanismo de aprendizaje: inducción, deducción, compilación. Igualmente, las parejas no aprenden porque están de a dos, sino porque ellas realizan algunas actividades que estimulan algunos mecanismos de aprendizaje específicos.
La cognición individual, no se suprime en la interacción de pareja, pero sí observamos que la interacción entre sujetos genera actividades extras, explicaciones, desacuerdos, regulación mutua, que despiertan mecanismos cognitivos adicionales, internalización, extracción, conocimiento que son en definitiva a través de los cuales aprendemos. Pensamos, que no hay garantía de que aquellos mecanismos propios del aprendizaje, ocurran sólo en la interacción colaborativa; aunque es frecuente que se desarrollen durante el aprendizaje colaborativo más que estando solo. Según los especialistas, los mecanismos potencialmente involucrados en el aprendizaje colaborativo, AC, a nivel de neuronas son los mismos que aquellos potencialmente involucrados en la cognición individual.
"No todos los grupos son grupos colaborativos" (Johnson & F. Johnson, 1997.) El hecho de colocar personas sentadas en un mismo salón, decirles que son un grupo colaborativo y advertirles que deben colaborar, no los convierte en un grupo colaborativo. Aunque los equipos de estudio, comités, task forces, departamentos y concilios, entre otros, son grupos, no constituyen necesariamente grupos colaborativos".
Lo más importante en la formación de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos básicos estén claramente estructurados en cada sesión de trabajo. Sólo de esta manera se puede lograr que se produzca tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relación entre la colaboración y los resultados.
Los elementos básicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo son:
¨ la interdependencia positiva.
¨ la responsabilidad individual.
¨ la interacción promotora.
¨ el uso apropiado de destrezas sociales.
¨ el procesamiento del grupo.
Estos elementos componen un régimen, que de seguirse rigurosamente, producirá las condiciones para una colaboración efectiva.

AUTOESTIMA

Ambientes virtuales

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

La aplicación de las NTIC en el diseño de entornos virtuales de aprendizaje
heurístico, pretende poner en manos de la academia nuevos herramentales para aplicarlos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera inteligente y racional, de tal manera que permitan la formación de nuevas generaciones de ciudadanos,potenciando en ellos sus capacidades cognoscitivas,creativas y afectivas.

LA EDUCACIÓN VIRTUAL

La educación virtual se plantea como objetivo fundamental llevar en forma paralela educación donde antes no había, sin superponerse a la acciónde la escuela tradicional, brindando condiciones óptimas para su desarrollo.
La escuela virtual está conformada por redes electrónicas,bibliotecas y laboratorios virtuales, que através de una enorme red telemática interconectan áreas geográficas distantes generando mayor calidad y motivando el aprendizaje a distancia. El aprendizaje a distancia en su actual concepción, es aquel que se realiza apoyado en materiales de estudio compartidos, a través de un amplio rango de tecnologías de comunicación interactivas que liberan a los estudiantes del modelo tradicional de difusión y comunicación.

INTERACCIÓN

La tecnologia ha incrementadaolas posibilidades de interacción entre los participantes en acto educativo, ampliando su campo de acción, rompiendo las barrerasdel tiempo y del espacio y ampliando sus calidades.

Un ejemplo de las posibilidadesdela realidad virtual, es la navegacion enhipertextos o hipermedios, que permiten al sujeto crear su propia y personal estructura narrativa, sus propios mensajes,sujetos y objetos de conocimiento

INTERACTIVIDAD CONGINITIVA

se entiende la comunicacion bidireccional que seda entre los procesos cognitivos del usuario y la informacion obtenidaa través delos recursos tecnológicos utilizados.

La interacción entre el ususuario de una computadora y la computadora, no se refiere únicamente a manipular o decidir el suo de ciertas teclas o a descubrir cosas ocultas durante la ejecucion del programa, sino se trata de desarrollar nuevas habilidades durante el proceso de interaccion.

La interactividad debería ser vista como la oportunidad que tiene el aprendiz para expresar sus propios puntos de vista mediante sus propias palabras formulando y argumentando de manera escrita y/o verbal, en pro o en contra de los planteamientos establecidos.

E-LEARNING COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN AMBIENTES VIRTUALES

El e-learning se reifere al uso y manejo de estrategias y metodologías de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información, la comunicación y el conocimiento , que facilitan la transmision, distribucion, organizacion , generacion y gestión del conocimiento entre individuos, comunidades y organizaciones con el objetivo de mejorar sus desempeños.

El aprendizaje o entrenamiento que es preparado, realizado y admnistrado utilizando una variedad de tecnologias de aprendizaje, puede ser ofrecido de manera local o global.
Actualmente e-learning se beneficia de la tecnologia de comunicacion inalámbrica.

ESPACIO VIRTUAL

confluyen einteractuian : redes de comunidades de estudiantes, redes de comunidades de docentes, redes de fabrica flexibles de producción de contenidos, redes de recursos.

PRINCIPIOS CRITICOS PARA DESARROLLAR UNA ESTRATEGIA E-LEARNING


Infraestructura . Las capacidades tecnológicas de la institución educativa para impartir y administra el e-learning. Desde el acceso general a la web hasta los sitemas degestion del aprendizaje.


Entrenamiento en línea. La estrategia de diseño didáctico que proporciona el coursware, las simulaciones y la gestión del conocimiento, sin descuidar la estrategia de información-comunicación.

Modelos pedagógicos: Se refiere a la adopción de un modelo educativo que apoye novedosos puntos de vista con respecto al aprendizaje y a la profesionalizacion mediante el e-learning.

Cultura de aprendizaje. Esta cultura de aprendizaje alude a la creación de un ambiente que estimule el aprendizaje como una actividad valiosa. Es decir se deberá: integrar el aprendizaje directamente en trabajo, que el e-learning y otras formas de aprendizaje se conviertan en parte de las actividades cotidianas de los usuarios.

Superar la percepción de que el trabajo y la educación son diferentes, considerar al aprendizaje como una actividad productiva, considerar que el aprendizaje también se realiza fuera del salón de clases, certificar el aprendizaje cuando resulte apropiado.

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE HEURÍSTICO

Es un entorno rico de aprendizaje creado ex profeso, que privilegia las teorías y los principios de aprendizaje significativo, desarrollando klas teorias construccionistas, centrando los programas en los estudiantes y favoreciendo su capacidad intuitiva e inventiva.

Un entorno virtual de aprendizaje heurístico, considera un modelo en donde se tiene claramente identificados una operación pedagógica y una estructura o contexto organizacional.

Por operación pedagógica entenderemos a un equipo docente interdisciplinario,multidisciplinaio o transdisciplinario encargado de diseñar un ambiente de aprendizaje incorporando los medios electrónicos .

Como hacer un blog

Una definición general de lo que es un blog se podría resumir en los siguiente:

* normalmente presenten contenidos en orden cronológico
* normalmente tienen carácter informal y, muchas veces, personal
* se actualizan de forma periódica y amenudo

no requieren la intervención de profesionales o informáticos el formato, estilo y contenidos de los blogs pueden ser diversos. Como muchas veces son blogs personales, pues el estilo y los contenidos reflejan los de su autor en cada caso.

La mejor forma de conocer qué es un blog es leer algunos y luego hacer uno tu mismo. Puede ser un sitio informativo, un sitio en el que un experto ofrece información sobe su campo de especialidad con otros expertos, o simplemente un desahogo. Algunos blogs tienen literalmente miles de lectores, otros solo son leídos por sus autores.

El término "blog"

El término fue acuñado por Jorn Barger en 1997

Definición de blog

Es una página web sencilla consistente en unos párrafos de opinión, información, un diario personal, enlaces, organizados cronológicamente desde el más reciente al primero que se publicó.

La estructura de un blog

Tiene lo siguientes elementos:

El post o entrada: La parte principal en la que le autor escribe el texto según la finalidad que le de a su blog (diario personal, opiniones, noticias...).
Comentarios de los visitantes del Blog. La mayor parte de los blogs permiten a los visitantes realizar y dejar publicados comentarios para cada entrada o post. La interacción entradas (posts)- comentarios (comments). Representa todo un sistema de comunicación con los lectores que dejan sus impresiones y enriquecen el post

Su temporalidad. Fijada en hora, día, mes.... para cada post y ligada a la inmediatez de su publicación.
Su clasificación:
Temporal: la clasificación de las entradas por semanas, meses, años...
Temática: clasificada a través de etiquetas y por palabras clave que se asimilen a potenciales búsquedas.


Hay algunas normas informales que debes tener en cuenta en el momento de empezar a hacer tu blog.

Ver antes: Partes de un blog

Enlaces. Si citas una fuente o copias contenidos de otra página, debes ofrecer el enlace a la fuente original.

Reproducción de contenidos: Si copias contenidos de otro sitio, bien para difundirlos, bien para hacer algún comentario personal al respecto, debes al menos informar al autor original. Supone una cortesía al menos, y también implica la posibilidad de que el autor original incluya una mención sobre tu posting.
Citas específicas: Si citas la opinión de una tercera persona, utliza comillas "".
Estilo: Elige un estilo desde el principio (formal, informal..) y luego respétalo. Tus visitantes empezarán a esperar un cierto estilo de redacción y contenidos y será más fácil fidelizar tu comunidad si sus miembros lleguen a identificarse con tu estilo.

COMO SE MANIFIESTA LA BAJA AUTOESTIMA

Las personas con baja autoestima tienen la tendencia de sentir y pensar constatemente en forma negativa. Tienen miedo de cometer errores y viven con una constante frustración y desatifechos de su vida en general
Otra de las caracteristicas de la baja autoestima es la tendencia de vivir a la defensiva y siempre sopechando de los demás. No ponen limites en sus relaciones proque tienen miedo de ser abandonados.
Este miedo de ser abandonado y especialmente el miedo a ser herido es una importante caracteristica de la baja autoestima. El miedo al cambio, miedo de estar solo y comunicacion evasiva es otra manera de manifestarse
Me gustaria compartir mas caracteristicas de la baja autoestima:
Sentirse y actuar como una victima. Esperar lo peor.
Judzgar constantemente . Esta tendencia de juzgar constantemente es porque los hace sentir superiores a los demas.
No cumplen acuerdos y no creen en ellos mismos.
Incapacidad de ser naturales y actuar espontaneamente.
Exajageran, pretenden y mienten a causa de su inseguridad
Se sienten avergonzdos de si mismos, siempre le hechan la culpa a los demas y son muy criticos
Quieren que los demas los vean como buenos, siempre estan buscando la aprobacin de los demas poruque tienen miedo de ser rechazados
Son pesimistas y negativos
Siempre razionalizan por miedo al cambio.
Celosos y envidiosos, se sienten sin valor ni dignidad y especialmente que no merecen recibir el amor de los demas.
Perfectionistas , por miedo al fracaso y cometer errores.
Dependientes, buscan relaciones emocionalmente destructivas . Tiene adicciones, son compulsivos y padecen de desordenes alimenticios
No son capaces de manener intimidad en sus relaciones .
No aceptan cumplidos ni halagos.
Execiva ansiedad y preocupacion.
MIedo de conocerse a si mismos
Responden con irracionalidad y estan regidos pro sus emociones
Falta de proposito en su vida, confusion y falta de direccion.
Se sienten indadecuados enfrentando nuevas situaciones por su inseguridad y pefeccionismo
Se resienten mucho cuando no ganan.
Muy vulnerables de la opinion de los demas , comentarios y actitudes.

LOS HEREDEROS

Este documental nos gusto demasiado, nos parece que es algo muy real y a pesar de que no se habla mantiene entretenido al público.
Este tipo de eventos son reales y es triste ver como acaban con la inocencia y derechos de los niños desde muy corta edad ya tienen obligaciones, se puede ver que la cara de los niños es dura, es como si vieras a unos señores chiquitos que realizan labores de adultos, privándoles de una educación y una niñez en la cual podrían divertirse.
Es real todo esto que el padre de priscila es de Oaxaca y al momento de ver este documental recordé muchas cosas que he visto y que mi abuela me platicaba, como el que ella llevaba a pastar a los chivos y burros desde una muy corta edad, el tener que ver que ella a una edad de 58 tenía cáncer pulmonar y los doctores creían que era por el consumo de tabaco, pero realmente eso no era lo que pasaba, ella cocinaba desde muy corta edad con leña como nos muestran en el documental.
Nos llamo mucho la atención la parte en que nos muestran a las mujeres desde niñas haciendo labores domesticas, como hacer las tortillas y se realiza la toma de una mujer de edad madura en la que nos quieren dar a entender que siguen haciendo exactamente lo mismo, sin estudios, sin diversiones.
La explotación que existe de menores de edad cada día es más frecuente, este tipo de documentales te hacen ver lo que realmente pasa en nuestro país y debería de crear conciencia en cada uno de nosotros, por lo cual también sería conveniente que se exhibiera en todo el mundo y a los políticos, para que vean que no todo es dinero, para que no olviden que existen muchos niños explotados y que merecen ser libres y con derecho a la educación.
Por otro lado nos encanto el fondo musical que tiene este documental, ya que es música tradicional del estado, como la canción tradicional de Oaxaca titulada “Dios nunca muere” es una canción bellísima y que a mi compañera pris le hace recordar mucho a su abuela que ya falleció y la educación de mi abuelo y que en parte la traía mi padre, como lo es el trabajar de sol a sol, personas muy trabajadoras y nobles que desde su niñez hasta la muerte siguen realizando sus labores.